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Maestría en Desarrollo Territorial

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La 5ta cohorte de la MDT concluye una etapa de una manera distinta a las demás

Fecha: 26/11/2020
Fuente: Comunicación PRAXIS

La Maestría en DT lleva ya 5 cohortes de estudiantes en la Facultad Regional Rafaela de UTN. En 2019 fue su décimo aniversario y el recorrido demostró que se trata de un posgrado en crecimiento, que claramente comienza a afianzarse y que continúa apostando a la formación de calidad en el marco de un territorio donde la oferta académica se encuentra vinculada a carreras de grado.

Durante 2019/20, más de 28 profesionales de diferentes disciplinas, volvieron a apostar a la Maestría y hoy se encuentran transitando la etapa final en un contexto ampliamente diferente, a nivel general, y complejo a nivel particular por lo que implica la posibilidad de sostener un espacio de formación virtual. Sin embargo, y gracias a la voluntad de todas las personas que integran el posgrado, equipo de coordinación, docentes y estudiantes, se ha podido llevar adelante este 2do año y último para quienes integran la 5ta cohorte.

Las clases virtuales implican necesariamente un giro en la propuesta tal como estaba prevista para ser llevada adelante en 2020. De esta manera, desde el equipo de coordinación académica junto al cuerpo docente se trabajó en el replanteo de los seminarios que debían desarrollarse, con gran énfasis en que ese desarrollo se realice a partir del enfoque pedagógico de la MDT, el cual incluye mucho diálogo entre actores territoriales, la co construcción de conocimiento, la sistematización de procesos y el acompañamiento. De esta manera, con propuestas sincrónicas y asincrónicas, con nuevas lecturas, videos y reuniones virtuales, invitados/as especiales y propuestas dinámicas, se llevaron adelante los módulos de Innovación Territorial, Desarrollo social, Cultura y Territorio, Planificación y Desarrollo, Seminarios electivos, además del Taller de Reflexión para la praxis para el DT II y el Seminario de tesis del módulo de Tesis y Práctica Profesional.

La pandemia, y la virtualidad a la que se reconvirtió gran parte de la actividad en esto que se ha denominado la “nueva normalidad”, implican para la educación una mirada diferente sobre el proceso de enseñanza/aprendizaje. De la misma manera que para los y las estudiantes, la disposición a una cursada virtual en el marco de espacios co-habitados, requiere organización, constancia, y el esfuerzo de más de una persona según cada entorno familiar.

Habiendo llegado ya el final del cursado, desde la comunidad de aprendizaje de la cohorte 2019/20 se reflexionó por un lado, sobre la estrategia de formación, la virtualidad, las capacidades individuales y colectivas, la participación y el diálogo en grupo. Por otro lado, el foco del diálogo estuvo puesto en la incidencia profesional de la MDT sobre las propias prácticas individuales, y las posibilidades para las diferentes disciplinas.

Sobre la estrategia de formación se resaltó el abordaje sistémico dado que, cada seminario integra miradas y saberes a partir de contenidos interrelacionados, que habilitan que el proceso de enseñanza sea más horizontal, a partir del intercambio y la co generación, lo cual se deriva en saberes más propios para las prácticas de los y las estudiantes.

En ese sentido, el rescate por una nueva forma de trabajo en grupo, reconociendo las capacidades individuales, los roles asumidos en cada proceso, la reflexión con otros/as, se ponen en valor como parte de un proceso que atraviesa el cursado y apuesta a formar a partir de generar nuevos hábitos. Si bien es notable cómo la virtualidad afectó el cursado, se da cuenta, en la voz de los y las estudiantes, del esfuerzo por parte de la coordinación y el compromiso de cada uno/a por continuar con el posgrado, y la importancia de haber contado con espacios más libres, no tan académicos, como el “Café” donde reflexionar, charlar y compartir con otros/as sobre lo que iba aconteciendo y de qué manera iba afectando el recorrido pedagógico, profesional, humano de cada uno/a.

Por otro lado, y en tándem con el enfoque pedagógico, se pusieron de manifiesto los aportes que la MDT hace a las diferentes disciplinas profesionales, a nivel individual y grupal o de organización. Nuevamente la posibilidad de encontrar espacios de diálogo y escucha atenta al relato que las demás personas tienen sobre los diferentes procesos se presenta como una característica diferencial, que no responde a uno u otro seminario cursado sino que es transversal a todo el recorrido. La incorporación de otras miradas que permitan la reflexión conjunta, invitando a participar de los procesos es lo que los enriquece y les agrega potencial transformador: porque compromete a los propios actores de los territorios, porque amplía la visión sobre la complejidad del entorno que habitamos y porque involucra de manera más activa y ayuda a encontrar el rol genuino de cada uno/a.

En ese sentido, los espacios destinados a la sistematización de experiencias, la incorporación de herramientas para encontrar la propia escritura de lo realizado. El ejercicio permanente de reflexionar sobre lo que se va haciendo, sumando aportes de otras personas, son las herramientas que brinda el enfoque pedagógico y que se presentan como innovadoras, cercanas y factibles de ser asumidas, y se efectivizan en el taller de reflexión sobre la praxis y representa uno de los aportes más genuinos al enfoque sobre el desarrollo territorial de la Maestría y el Instituto Praxis.

Actualmente se encuentran abiertas las inscripciones para lo que será la 6ta cohorte de la MDT y que se desarrollará durante 2021/22, sin una certeza sobre su modalidad, pues dependerá de las posibilidades epidemiológicas del próximo año, pero con la convicción de que la construcción de capacidades territoriales es y sólo es, a partir de la cogeneración de saberes y del intercambio con otros/as.

Quienes quieran recibir más información sobre la MDT, requisitos para presentarse, programa, cuerpo docente, etc. Deberán enviar un email a posgrado@frra.utn.edu.ar

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